Según un estudio “El rendimiento académico de los estudiantes universitarios con discapacidad en España”, publicado por Fundación ONCE durante el curso 2018-2019 revela que la nota media del expediente de los estudiantes con discapacidad, tanto de Grado como de Máster, es muy similar a la obtenida por el conjunto de estudiantes universitarios.

Se obtienen resultados muy similares en relación con la tasa de éxito (relación porcentual entre el número de créditos superados durante un curso académico y el número total de créditos presentados a examen en dicho curso). Sin embargo, presentan menos similitudes en las tasas de rendimiento (relación porcentual entre el número de créditos superados y el número de créditos en los que los estudiantes han estado matriculados) y de evaluación (relación porcentual entre el número de créditos presentados a examen y el número de créditos matriculados).

La información facilitada por las universidades muestra que las personas con discapacidad en estudios de Grado representan el 2,06%, porcentaje ligeramente inferior a la población general (en torno al 2,5%). Según los datos, muchas personas con discapacidad optan por la educación universitaria a distancia y que la presencia de estudiantes con discapacidad en las universidades presenciales es inferior.

Fuente: Europapress

Según un estudio realizado por investigadores de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) y la Universidad de Sevilla, tras analizar la experiencia de 119 profesores de 10 universidades españolas, han llegado a la conclusión que la inclusión de estudiantes con discapacidad en el aula universitaria beneficia tanto a los profesores como al conjunto de alumnos, favoreciendo el desarrollo de valores y capacidades, como la empatía y la comprensión de la diversidad en general y de la discapacidad concretamente.  

Todos los profesores consultados, a través de entrevista, para la elaboración del trabajo contaban en sus aulas con al menos un estudiante con discapacidad. A sus clases acudían alumnos con discapacidad visual y auditiva (40,97%), física (23,68%), cognitiva (18,79%), orgánica (10,52%) y con dificultades de aprendizaje (6,01%), siendo los estudiantes con discapacidad visual, cognitiva y psicosocial los que más retos presentaron para los docentes según su experiencia. 

Según uno de los investigadores del estudio “continúa habiendo una serie de retos a los que los docentes se enfrentan en el camino hacia la inclusión, entre ellos la falta de formación en discapacidad y educación inclusiva, la necesidad de un mayor apoyo institucional y de otros docentes y la mediación en conflictos entre estudiantes al presenciar situaciones de exclusión.” 

Fuente: Europapress